教育理论与实践

2026年 第19期 整刊阅读

智能时代数字技术变革教育的理论阐析与路径廓形 屠明将[1] (5-13)

“适合的教育”理念下学校教育时间的重构 韩聪慧[1] (14-22)

从确定知识到意义涌现：实践生活视域下教育学知识生产的反思与重构 石烨[1];李太平[2] (23-32)

数智赋能城乡义务教育资源优化配置的价值、风险及改进 尚铭洋[1];陈坤[2];马丹[3] (33-42)

人口结构转型下我国基础教育师资转岗分流的现实样态、预期挑战与实践进路 李昕怡[1];王换芳[1] (43-52)

家校社协同育人“教联体”的现实困境、构成机理与运行机制 邓达[1];孙晓娇[2];万锐[2] (53-62)

论课程理解的理性 徐继存[1];刘子菡[1] (63-71)

关系社会学视野中的教学关系：解构与重构 王彦明[1];王士豪[2] (72-81)

知识创生视角下跨学科学习：实践困境、过程模型与优化路径 耿素素[1] (82-90)

教师教育赋能新质生产力发展：价值意蕴、逻辑理路与实践路径 戴妍[1];刘婷婷[2] (91-99)

“赋能”抑或“阻滞”：人工智能时代乡村教师角色认同的危机与纾解 杨超[1];卫文迪[1] (100-109)

共生理论视域下新生代乡村教师在地化发展：共生机制、现实困境与突围之策 周常稳[1];景芳芳[1] (110-119)

生命的祛魅与复魅——论数字化生存中如何走向道德的生命教育 胡胜男[1] (120-128)

《教育理论与实践》2026年重点选题 (129-129)

《教育理论与实践》改版公告 (129-129)

智能时代数字技术变革教育的理论阐析与路径廓形 屠明将[1] 2026年月

“适合的教育”理念下学校教育时间的重构 韩聪慧[1] 2026年月

从确定知识到意义涌现：实践生活视域下教育学知识生产的反思与重构 石烨[1];李太平[2] 2026年月

数智赋能城乡义务教育资源优化配置的价值、风险及改进 尚铭洋[1];陈坤[2];马丹[3] 2026年月

人口结构转型下我国基础教育师资转岗分流的现实样态、预期挑战与实践进路 李昕怡[1];王换芳[1] 2026年月

家校社协同育人“教联体”的现实困境、构成机理与运行机制 邓达[1];孙晓娇[2];万锐[2] 2026年月

论课程理解的理性 徐继存[1];刘子菡[1] 2026年月

关系社会学视野中的教学关系：解构与重构 王彦明[1];王士豪[2] 2026年月

知识创生视角下跨学科学习：实践困境、过程模型与优化路径 耿素素[1] 2026年月

教师教育赋能新质生产力发展：价值意蕴、逻辑理路与实践路径 戴妍[1];刘婷婷[2] 2026年月

“赋能”抑或“阻滞”：人工智能时代乡村教师角色认同的危机与纾解 杨超[1];卫文迪[1] 2026年月

共生理论视域下新生代乡村教师在地化发展：共生机制、现实困境与突围之策 周常稳[1];景芳芳[1] 2026年月

生命的祛魅与复魅——论数字化生存中如何走向道德的生命教育 胡胜男[1] 2026年月

《教育理论与实践》2026年重点选题 2026年月

《教育理论与实践》改版公告 2026年月