比较教育研究

2026年 第8期 整刊阅读

中国国际教育援助的历史贡献与未来抉择 张笑一[1];李枭鹰[2] (3-13)

基于“全球南方”视角的高等教育虚拟国际化内涵重塑与路径构建 胡燕娟[1];陈雨婷[1];李诗清[1] (14-24)

试析英国“全球南方”教育研究的范式转向 杜岩岩[1];王越[1] (25-33)

构筑内生韧性：非洲STEM教师发展状况与中国援助新指向——基于非洲17国204份质性访谈资料分析 宋佳[1];刘青佩[1] (34-43)

中国—东盟教育战略对接的现实图景、问题审思与实践进路 安亚伦[1];薛思程[1] (44-53)

援外培训效果检视、问题审视与优化路径——基于跨文化适应视角的个案研究 李会荣[1] (54-64)

法国推进学科交叉的政策与实践：基于生态系统理论视角 刘敏[1] (65-72)

国家牵引学科交叉融合的有效机制与价值取向——德国“卓越战略”的政策实践分析 曹燕南[1];朱永贞[1];洪成文[2] (73-83)

美国研究型大学赋能区域技术中心的空间生产研究 周文伟[1] (84-95)

新加坡基础教育分流制度的解构与重构 冯永刚[1];翟涛[1] (96-104)

义务教育阶段“小而优”何以可能——日本小班教育跃迁历程与关键举措 裴艳晖[1];李海玉[1];纪德奎[1] (105-112)

中国国际教育援助的历史贡献与未来抉择 张笑一[1];李枭鹰[2] 2026年月

基于“全球南方”视角的高等教育虚拟国际化内涵重塑与路径构建 胡燕娟[1];陈雨婷[1];李诗清[1] 2026年月

试析英国“全球南方”教育研究的范式转向 杜岩岩[1];王越[1] 2026年月

构筑内生韧性：非洲STEM教师发展状况与中国援助新指向——基于非洲17国204份质性访谈资料分析 宋佳[1];刘青佩[1] 2026年月

中国—东盟教育战略对接的现实图景、问题审思与实践进路 安亚伦[1];薛思程[1] 2026年月

援外培训效果检视、问题审视与优化路径——基于跨文化适应视角的个案研究 李会荣[1] 2026年月

法国推进学科交叉的政策与实践：基于生态系统理论视角 刘敏[1] 2026年月

国家牵引学科交叉融合的有效机制与价值取向——德国“卓越战略”的政策实践分析 曹燕南[1];朱永贞[1];洪成文[2] 2026年月

美国研究型大学赋能区域技术中心的空间生产研究 周文伟[1] 2026年月

新加坡基础教育分流制度的解构与重构 冯永刚[1];翟涛[1] 2026年月

义务教育阶段“小而优”何以可能——日本小班教育跃迁历程与关键举措 裴艳晖[1];李海玉[1];纪德奎[1] 2026年月