教师教育学报

2026年 第4期 整刊阅读

人工智能何以赋能教师教育——专访中国高等教育学会副会长管培俊 管培俊[1];傅一苗[2] (1-9)

教师情绪资本及其再生产 戴子涵[1] (10-19)

格特·比斯塔“智慧本位”教师教育思想探析 洪哲璇[1];洪明[1] (20-28)

高职教师学科教学知识数智化发展的逻辑与路向 朱德全[1,2];李雪[1] (29-38)

具身智能赋能教师专业发展的价值意蕴、风险挑战与突围路径 唐知然[1];周游[2];张辉蓉[3] (39-46)

AI学伴师专业标准的建构理路与核心范畴 李源田[1,2];陈聪[2,3] (47-55)

农村教师数字技术使用意愿的影响机制研究 王涛[1];秦田田[2] (56-66)

化学教育学何以成为一门学科：定位、议题与建构 毕华林[1];张羽[2] (67-75)

统编小学语文教材革命文化叙事的三重逻辑与教学实现 李志超[1];张新婕[1] (76-83)

数据主权视域下中国教师教育数据库建设与应用优化 汪卫平[1,2];许建美[2];余洁[3] (84-95)

欠发达地区农村幼儿园教师队伍建设的现实困境与破解路径——基于资源保存理论的分析 李静[1];付双双[1];石林红[1] (96-105)

师范生教育实习的困境及破解对策——基于社会学制度主义视角 朱乐平[1];梁天林[2] (106-114)

基于双螺旋结构的应用型高校教师TPACK能力模型构建与发展路径 胡绍君[1] (115-126)

人工智能何以赋能教师教育——专访中国高等教育学会副会长管培俊 管培俊[1];傅一苗[2] 2026年月

教师情绪资本及其再生产 戴子涵[1] 2026年月

格特·比斯塔“智慧本位”教师教育思想探析 洪哲璇[1];洪明[1] 2026年月

高职教师学科教学知识数智化发展的逻辑与路向 朱德全[1,2];李雪[1] 2026年月

具身智能赋能教师专业发展的价值意蕴、风险挑战与突围路径 唐知然[1];周游[2];张辉蓉[3] 2026年月

AI学伴师专业标准的建构理路与核心范畴 李源田[1,2];陈聪[2,3] 2026年月

农村教师数字技术使用意愿的影响机制研究 王涛[1];秦田田[2] 2026年月

化学教育学何以成为一门学科：定位、议题与建构 毕华林[1];张羽[2] 2026年月

统编小学语文教材革命文化叙事的三重逻辑与教学实现 李志超[1];张新婕[1] 2026年月

数据主权视域下中国教师教育数据库建设与应用优化 汪卫平[1,2];许建美[2];余洁[3] 2026年月

欠发达地区农村幼儿园教师队伍建设的现实困境与破解路径——基于资源保存理论的分析 李静[1];付双双[1];石林红[1] 2026年月

师范生教育实习的困境及破解对策——基于社会学制度主义视角 朱乐平[1];梁天林[2] 2026年月

基于双螺旋结构的应用型高校教师TPACK能力模型构建与发展路径 胡绍君[1] 2026年月