福建教育学院学报

2026年 第4期 整刊阅读

融合·创新·发展：学科建设与教学成果培育研讨会成功举办 (F0002-F0002)

习近平关于海洋强国建设的重要论述在福建的孕育与实践 肖行[1] (1-5)

系统观念下习近平文化思想在高校思政课中的深度融入 余绪鹏[1];王贺熠[1] (6-11)

中国教育现代化：理论与实践探索 黄洪霖[1,2];杭然[1,2] (12-12)

培养“有温度的创新者”：科技教育与人文教育的同步推进 王峻[1];范国睿[2] (13-17)

从资源下沉到生态重构：“下沉式”培训的迭代创新与实践路径 杨文新[1];黄丽萍[1];叶燕珠[1] (18-22)

新发展理念引领县域教师培训路径重构的行动研究——以福建省“下沉式”教师培训为例 陈华阳[1];罗进[2] (23-27)

基于“下沉式”培训的乡村“种子教师”培育模式构建与实践——以福建省将乐县“下沉式”项目为例 万丙晟[1] (28-31)

公民生态文明意识的碎片化与极端化：表征、成因和破局——基于社交媒体时代算法推送和信息茧房的视角 李唐鹰[1];姜木枝[1] (32-36)

必然·实然·应然：AIGC赋能红色文化传播研究 吴含雨[1] (37-42)

本科生导师制模式下大学生自主学习能力影响路径研究 旷开金[1];唐宇杰[1];邹佳绮[1];许小敏[1] (43-49)

侯官文化融入高校思想政治教育的逻辑理路与实践进路 赵睿夫[1];陈惠君[1] (50-54)

新时代青年大学生理想信念教育常态化制度化的现实理路 卢文彬[1];周超[1] (55-59)

“教联体”协同育人的难为与可为——基于互动仪式链理论视角 张静静[1];张中原[2] (60-66)

家校社协同推进心理健康教育的实践逻辑与实现路径——基于中介方法论的思考 罗颖[1];吴苏芳[2];黄昕[3] (67-71)

自然联结视域下初中生生态人格培育路径研究 孙智慧[1];牛妮妮[1] (72-77)

认知负荷视域下乡村教师数字素养提升的梗阻与纾解 陈燕[1];张隽[1] (78-82)

新生代乡村幼儿教师身份认同的困境、成因及其提升策略 赵一洁[1];金芳[1];李茹[1];曹萌珊[1] (83-87)

“四种形态”视角下中小学师德失范监督处理机制构建 黄小玲[1] (88-92)

范梅南教学机智思想的本质特征、价值取向及教学启示 李嘉莹[1];殷世东[1] (93-96)

不同类型家庭小学生语文阅读教学增值效能比较研究 赵帝[1];王照年[2] (97-101)

青少年数字阅读素养培育的顶层设计与实施策略 黄方旭[1];刘冬岩[1] (102-106)

朱东润与中国现代传记文学新论 辜也平[1] (107-115)

闲适小品文的新探索——读摇摇《说好不说名字》 颜向红[1] (116-119)

论闽派诗钟的“眼字”与“眼” 肖晓阳[1] (120-124)

从日常饮品到文化符号：略论《太平广记》中的茶事书写 刘洁[1] (125-128)

融合·创新·发展：学科建设与教学成果培育研讨会成功举办 2026年月

习近平关于海洋强国建设的重要论述在福建的孕育与实践 肖行[1] 2026年月

系统观念下习近平文化思想在高校思政课中的深度融入 余绪鹏[1];王贺熠[1] 2026年月

中国教育现代化：理论与实践探索 黄洪霖[1,2];杭然[1,2] 2026年月

培养“有温度的创新者”：科技教育与人文教育的同步推进 王峻[1];范国睿[2] 2026年月

从资源下沉到生态重构：“下沉式”培训的迭代创新与实践路径 杨文新[1];黄丽萍[1];叶燕珠[1] 2026年月

新发展理念引领县域教师培训路径重构的行动研究——以福建省“下沉式”教师培训为例 陈华阳[1];罗进[2] 2026年月

基于“下沉式”培训的乡村“种子教师”培育模式构建与实践——以福建省将乐县“下沉式”项目为例 万丙晟[1] 2026年月

公民生态文明意识的碎片化与极端化：表征、成因和破局——基于社交媒体时代算法推送和信息茧房的视角 李唐鹰[1];姜木枝[1] 2026年月

必然·实然·应然：AIGC赋能红色文化传播研究 吴含雨[1] 2026年月

本科生导师制模式下大学生自主学习能力影响路径研究 旷开金[1];唐宇杰[1];邹佳绮[1];许小敏[1] 2026年月

侯官文化融入高校思想政治教育的逻辑理路与实践进路 赵睿夫[1];陈惠君[1] 2026年月

新时代青年大学生理想信念教育常态化制度化的现实理路 卢文彬[1];周超[1] 2026年月

“教联体”协同育人的难为与可为——基于互动仪式链理论视角 张静静[1];张中原[2] 2026年月

家校社协同推进心理健康教育的实践逻辑与实现路径——基于中介方法论的思考 罗颖[1];吴苏芳[2];黄昕[3] 2026年月

自然联结视域下初中生生态人格培育路径研究 孙智慧[1];牛妮妮[1] 2026年月

认知负荷视域下乡村教师数字素养提升的梗阻与纾解 陈燕[1];张隽[1] 2026年月

新生代乡村幼儿教师身份认同的困境、成因及其提升策略 赵一洁[1];金芳[1];李茹[1];曹萌珊[1] 2026年月

“四种形态”视角下中小学师德失范监督处理机制构建 黄小玲[1] 2026年月

范梅南教学机智思想的本质特征、价值取向及教学启示 李嘉莹[1];殷世东[1] 2026年月

不同类型家庭小学生语文阅读教学增值效能比较研究 赵帝[1];王照年[2] 2026年月

青少年数字阅读素养培育的顶层设计与实施策略 黄方旭[1];刘冬岩[1] 2026年月

朱东润与中国现代传记文学新论 辜也平[1] 2026年月

闲适小品文的新探索——读摇摇《说好不说名字》 颜向红[1] 2026年月

论闽派诗钟的“眼字”与“眼” 肖晓阳[1] 2026年月

从日常饮品到文化符号：略论《太平广记》中的茶事书写 刘洁[1] 2026年月