比较教育研究

2024年 第9期 整刊阅读

弥合教育数字鸿沟：国际应对与现实挑战 刘宝存[1];庞若洋[1] (3-13)

世界银行推动数字教育变革的理念与实践 屠希亮[1];刘崧[2] (14-24)

东盟职业教育数字化转型：动因、路径与态势 王文雯[1];辛越优[2] (25-34)

从“冲突”到“调和”：印度语言教育政策变迁的逻辑分析——基于历史制度主义视角 施雨丹[1];张莹[1] (35-46)

学校撤并精准制度供给的“规制-规范-文化认知”路径研究——对英国伦敦哈克尼区案例的新制度主义视角考察 覃丽君[1] (47-55)

美国大学参与课后服务师资队伍建设的实践研究 李政云[1];卞婉婷[1] (56-64)

民主与科层：北欧高校学院学术治理结构和模式——基于丹麦哥本哈根大学与瑞典乌普萨拉大学的案例比较 余利川[1] (65-77)

瑞典高等教育赋能终身学习的历程、机制与特征 时晨[1] (78-86)

在学生与雇员之间：美国大学研究生助理的身份认同 辛文[1];胡钦晓[1,2] (87-95)

南非中小学环境与可持续发展教育的课程模式与教学实践 马文婷[1];张雨洁[1] (96-104)

走向多物种正义：德国森林教育的目标转向与实践策略 巫锐[1] (105-112)

弥合教育数字鸿沟：国际应对与现实挑战 刘宝存[1];庞若洋[1] 2024年月

世界银行推动数字教育变革的理念与实践 屠希亮[1];刘崧[2] 2024年月

东盟职业教育数字化转型：动因、路径与态势 王文雯[1];辛越优[2] 2024年月

从“冲突”到“调和”：印度语言教育政策变迁的逻辑分析——基于历史制度主义视角 施雨丹[1];张莹[1] 2024年月

学校撤并精准制度供给的“规制-规范-文化认知”路径研究——对英国伦敦哈克尼区案例的新制度主义视角考察 覃丽君[1] 2024年月

美国大学参与课后服务师资队伍建设的实践研究 李政云[1];卞婉婷[1] 2024年月

民主与科层：北欧高校学院学术治理结构和模式——基于丹麦哥本哈根大学与瑞典乌普萨拉大学的案例比较 余利川[1] 2024年月

瑞典高等教育赋能终身学习的历程、机制与特征 时晨[1] 2024年月

在学生与雇员之间：美国大学研究生助理的身份认同 辛文[1];胡钦晓[1,2] 2024年月

南非中小学环境与可持续发展教育的课程模式与教学实践 马文婷[1];张雨洁[1] 2024年月

走向多物种正义：德国森林教育的目标转向与实践策略 巫锐[1] 2024年月