中学教学参考

2025年 第13期 整刊阅读

核心素养视域下的语文真实性学习课堂构建——以《苏州园林》为例 王芳[1] (1-3)

初中语文诗歌单元整体作业设计 王红梅[1] (4-6)

整本书阅读五项举措：让深度学习真正发生 梁澜子[1] (7-9)

核心素养下单元整体教学中单篇课文的教学设计——以统编语文教材九年级上册第四单元《孤独之旅》为例 吴小凤[1] (10-12)

新课标背景下初中语文作文教学问题及对策研究 蒋艳萍[1] (13-15)

学习任务群视域下“适意”语文情境学习法的探索与实践——以《昆明的雨》一课为例 李坤芳[1] (16-18)

基于2024年新高考语文全国卷浅析新高考语文卷命题特点 韦秋宇[1] (19-22)

文化自信视域下的高中英语课程思政育人框架 陈军[1];王潞涓[1] (23-26)

信息技术融合高中英语阅读项目式学习探究 陈焕熙[1];王文君[1] (27-30)

融入中华优秀传统文化：初中英语写作教学新视角 向桂清[1] (31-34)

指向文化意识培养的高中英语教学策略 吴惠云[1] (35-38)

基于产出导向法的信息技术与高中英语写作融合教学模式初探 周碧秋[1] (39-43)

初中英语写作教学现状及其有效性对策 杨锦国[1] (44-47)

生命教育视域下初中道德与法治课培育家国情怀的实践理路——以“守护生命”的教学为例 卫晓彤[1] (48-51)

海丝泉州港，文化映古今——初中道德与法治课跨学科研学活动设计 陈颖[1];梁耀胜[2] (52-54)

在推动中学思政课一体化建设中培育学生法治素养 张容海[1] (55-58)

从“说教”到“体验”：打造沉浸式学习的“行走思政课”——以“走进乡村看振兴”的思政研学为例 刘涛[1] (59-61)

5E教学模式在初中历史教学中的运用探究——以“新民主主义革命的开始”单元教学为例 王仲奔[1] (62-64)

在高中历史乡土教育中实施项目式学习的探究 张露露[1] (65-68)

“读思达”视域下高中历史课堂实施微项目化学习的路径——以“诸侯纷争与变法运动”为例 周瑞琪[1] (69-71)

核心素养立意下的“以诗串史，以史悟诗”——谈诗词在高中历史课堂中的应用 姚一平[1] (72-75)

基于“教—学—评”一致性的地理课堂八环节教学实施与评价 李红[1];黎雯[1] (76-80)

四种版本高中地理教材“土壤”内容对比及教学建议 路伟琦[1];郑鲁鹏[2];侯自然[3] (81-85)

基于项目式学习的高中地理研学活动设计与实践 农海燕[1] (86-88)

基于学科核心素养培育的区域地理单元主题教学设计与评析——以广西自然地理环境对区域发展的影响为例 冯云荷[1];毛秀英[1] (89-92)

基于多学科融合的地理主题式学习设计——以“人口迁移”为例 陈雨鸿[1];周强[1,2];马伟东[1,2] (93-95)

指向高阶思维的问题链式课堂教学实践——以高中区域地理贵州喀斯特地貌区的脱贫攻坚战为例 李双[1] (96-99)

核心素养视域下的语文真实性学习课堂构建——以《苏州园林》为例 王芳[1] 2025年月

初中语文诗歌单元整体作业设计 王红梅[1] 2025年月

整本书阅读五项举措：让深度学习真正发生 梁澜子[1] 2025年月

核心素养下单元整体教学中单篇课文的教学设计——以统编语文教材九年级上册第四单元《孤独之旅》为例 吴小凤[1] 2025年月

新课标背景下初中语文作文教学问题及对策研究 蒋艳萍[1] 2025年月

学习任务群视域下“适意”语文情境学习法的探索与实践——以《昆明的雨》一课为例 李坤芳[1] 2025年月

基于2024年新高考语文全国卷浅析新高考语文卷命题特点 韦秋宇[1] 2025年月

文化自信视域下的高中英语课程思政育人框架 陈军[1];王潞涓[1] 2025年月

信息技术融合高中英语阅读项目式学习探究 陈焕熙[1];王文君[1] 2025年月

融入中华优秀传统文化：初中英语写作教学新视角 向桂清[1] 2025年月

指向文化意识培养的高中英语教学策略 吴惠云[1] 2025年月

基于产出导向法的信息技术与高中英语写作融合教学模式初探 周碧秋[1] 2025年月

初中英语写作教学现状及其有效性对策 杨锦国[1] 2025年月

生命教育视域下初中道德与法治课培育家国情怀的实践理路——以“守护生命”的教学为例 卫晓彤[1] 2025年月

海丝泉州港，文化映古今——初中道德与法治课跨学科研学活动设计 陈颖[1];梁耀胜[2] 2025年月

在推动中学思政课一体化建设中培育学生法治素养 张容海[1] 2025年月

从“说教”到“体验”：打造沉浸式学习的“行走思政课”——以“走进乡村看振兴”的思政研学为例 刘涛[1] 2025年月

5E教学模式在初中历史教学中的运用探究——以“新民主主义革命的开始”单元教学为例 王仲奔[1] 2025年月

在高中历史乡土教育中实施项目式学习的探究 张露露[1] 2025年月

“读思达”视域下高中历史课堂实施微项目化学习的路径——以“诸侯纷争与变法运动”为例 周瑞琪[1] 2025年月

核心素养立意下的“以诗串史，以史悟诗”——谈诗词在高中历史课堂中的应用 姚一平[1] 2025年月

基于“教—学—评”一致性的地理课堂八环节教学实施与评价 李红[1];黎雯[1] 2025年月

四种版本高中地理教材“土壤”内容对比及教学建议 路伟琦[1];郑鲁鹏[2];侯自然[3] 2025年月

基于项目式学习的高中地理研学活动设计与实践 农海燕[1] 2025年月

基于学科核心素养培育的区域地理单元主题教学设计与评析——以广西自然地理环境对区域发展的影响为例 冯云荷[1];毛秀英[1] 2025年月

基于多学科融合的地理主题式学习设计——以“人口迁移”为例 陈雨鸿[1];周强[1,2];马伟东[1,2] 2025年月

指向高阶思维的问题链式课堂教学实践——以高中区域地理贵州喀斯特地貌区的脱贫攻坚战为例 李双[1] 2025年月