比较教育研究

2024年 第2期 整刊阅读

数字伦理视域下的新加坡网络健康教育研究 万秀兰[1];石倩[1] (3-12)

国际组织基础教育人工智能伦理政策透视 尹雅丽[1,2] (13-20)

瑞士职业教育数字化转型：背景、政策与实践 吴雪萍[1];张靖佶[1] (21-32)

巴西职业教育数字化转型：动因、路径与挑战——基于知识生态学的分析 胡昳昀[1];李子彤[1] (33-43)

美国教师培养新路径：新教育研究生院项目的实施与特征——基于八个教师培养项目的比较分析 杜静[1];王雨露[1] (44-53)

文化回应性教师教育的国际动态及发展趋势 袁丽[1];王梦霏[1] (54-63)

“全科教学”背后的“整全教育者”——芬兰综合性大学教师教育的育人理念、课程设置和培养逻辑 张军凤[1];王世岳[1];彭韬[2] (64-73)

日本学校撤并的多主体决策参与研究——基于理性选择制度主义视角 三好大树[1];高益民[1] (74-82)

孩子放学后的未来——日本小学课后服务发展制度、模式及特征探析 首新[1,2];熊致墨[1];刘杨[3] (83-92)

日本高等教育在地国际化政策要点与实践推进 孙涛[1];高慧[1] (93-102)

虚拟国际化：概念、动因与机制 段世飞[1];钱跳跳[1] (103-112)

数字伦理视域下的新加坡网络健康教育研究 万秀兰[1];石倩[1] 2024年月

国际组织基础教育人工智能伦理政策透视 尹雅丽[1,2] 2024年月

瑞士职业教育数字化转型：背景、政策与实践 吴雪萍[1];张靖佶[1] 2024年月

巴西职业教育数字化转型：动因、路径与挑战——基于知识生态学的分析 胡昳昀[1];李子彤[1] 2024年月

美国教师培养新路径：新教育研究生院项目的实施与特征——基于八个教师培养项目的比较分析 杜静[1];王雨露[1] 2024年月

文化回应性教师教育的国际动态及发展趋势 袁丽[1];王梦霏[1] 2024年月

“全科教学”背后的“整全教育者”——芬兰综合性大学教师教育的育人理念、课程设置和培养逻辑 张军凤[1];王世岳[1];彭韬[2] 2024年月

日本学校撤并的多主体决策参与研究——基于理性选择制度主义视角 三好大树[1];高益民[1] 2024年月

孩子放学后的未来——日本小学课后服务发展制度、模式及特征探析 首新[1,2];熊致墨[1];刘杨[3] 2024年月

日本高等教育在地国际化政策要点与实践推进 孙涛[1];高慧[1] 2024年月

虚拟国际化：概念、动因与机制 段世飞[1];钱跳跳[1] 2024年月