2021年 第12期

浸润科学精神的初中地理问题式教学设计黄嫣娜[1] (61-64)

主题式教学在高中区域地理复习中的应用——以"俄罗斯"一课为例李春[1] (58-60)

基于项目化学习的地理实践力培养——以"无锡市南泉镇自然村落名...惠明[1] (55-57)

基于异质差异的研学旅行分组准备研究——以地理类课程为例单良[1];冯歆茹[1];高源[1];杨婷婷[1];王晓... (52-54)

新中考背景下的跨学科案例教学设计与思考——以"茶马古道"为例孔亮[1] (48-51)

利用现实情境培养初中生综合思维素养——以"中国南极科考的三个...夏侯泼[1] (44-47)

具身认知视角下初中区域地理教学策略研究——以"青藏地区自然特...徐文芬[1] (41-43)

基于地理结构化思维的"沟谷"与"河谷"的辨析——以中图版新教材"...杨家蕊[1] (38-40)

"格局与过程耦合"思想及其在高考试题中的考查视角与教学启示王雪丹[1];王向东[1,2];梁秀华[3] (34-37)

基于地理核心素养培养的项目式学习研究刘明泉[1] (29-33)

基于概念图的地理知识结构分析和学生学习诊断——以"三圈环流"为...杨叶[1,2];顾成云[1] (25-28)

"前探·中建·后迁"高中地理实验教学模式实践——以"地面性质对下...彭思源[1] (22-24)

从碳循环到减排国际合作的科学逻辑方修琦[1];刘亚辰[2];曾早早[3] (17-21)

基于UbD理论的评价量规设计与实施——以"地图的阅读"为例高志芳[1];韩英[2];马敏立[2];南晓军[2] (13-16)

如何设计指向核心素养的地理作业陈作允[1];沈丹丹[2];崔允漷[3] (9-12)

地理学科中"立德树人"的理论阐释与教学实践研究周春梅[1,2];张福彦[2] (4-8)

"地理科学十大经典读本"之一——《地理学性质的透视》评介王雅琪[1] (1-1)

嵛山岛:海上天湖、南国北疆曾思荧[1] (F2-F2)