2021年 第11期

基于体验学习圈与PBL教学法的研学旅行课程设计杨婷婷[1];高源[1];冯歆茹[1];王晓晨[1] (61-64)

浅谈地质过程推理体现的关键思维能力——基于2020年高考地理"地...徐炫清[1] (57-60)

基于地理实践力培养的月相观测与模型制作活动设计王景晨[1];郝雨楠[2];顾婵[2] (53-56)

高考评价体系视域下 "交通区位"深度教学的实践研究陈德融[1];刘恭祥[2] (50-52)

信息技术辅助地理问题式教学情境创设的价值、策略与流程张清苹[1,2];张胜前[1];李姗鸿[1] (46-49)

思维可视化视角下的初中地理绘本式笔记研究李新莲[1] (43-45)

从个问题到类问题的试题案例教学模式和操作路径研究石海良[1] (38-42)

新课程背景下的地理"问·思·辨"课堂构建与实践沈慈勇[1] (33-37)

融入HPS教育理念,培养科学素养——以人教版"海陆的变迁"为例段以隽[1] (30-32)

基于学科融合的中学地理教学设计——以人教版初中地理"东南亚"一...张子璇[1];吴福忠[1] (25-29)

高中地理新课程的拓展实验设计和教学策略——以上海版必修一为例李辉[1] (20-24)

"融合"理念下的灾害地理教育校本化实践策略——以"海啸灾害"主题...廖苗[1,2];李树民[1,2] (17-19)

概念教学在地理专题复习中的应用研究——以"水循环"为例张永利[1];罗晓波[1] (14-16)

国家认同在新版地理教材中的体现及其教学路径——以《资源、环境...邓钧[1];江涌芝[1];郭程轩[1];陆柔斯[1] (9-13)

素养整合视角下人地协调观和区域认知的培养梁秀华[1];王向东[2,3] (4-8)

教育道路上的明灯——《斯宾塞的快乐教育》简介梁靖茹[1] (1-1)

蜀国多仙山,峨眉邈难匹杨昕[1] (F2-F2)