福建教育学院学报

2019年 第8期 整刊阅读

《福建教育学院学报》稿件格式规范 (F0002-F0002)

福建教育学院学报 (I0001-I0001)

后进生学力提升“拐点”及其诱因的田野研究 赵舒妮[1];姜平[2] (1-4)

扣好人生“第一粒扣子”——初中学生法治素养的道德与法治课堂实践 刘涛[1] (5-7)

“阅读进阶”:整本书阅读教学的实施路径——以《西游记》整本书阅读为例 高洁[1] (8-10)

走“虚实并举”之路收“读写共生”之效——以《红楼梦》整书阅读指导为例 戴小彬[1] (11-13)

品味经典浸润先贤哲思——《先秦诸子选读》教学探索 巫雪琼[1] (14-16)

语文课堂须引领学生进入“真实学习”之境——以《短歌行》教学为例 邱国华[1] (17-19)

基于学习中心的史料实证素养的培养策略——以《中国早期政治制度》一课为例 钟玉芳[1] (20-22)

“一例到底”式高中思政课深度教学——以“源远流长的中华文化”为例 蔡莉[1] (23-25)

构建小学数学深度学习课堂的有效策略——以《乘法分配率》为例 冯莉秋[1] (26-27)

学用循环链:新课程背景下语文教学效益性思考 葛莉苓[1] (28-30)

刍议目标游离评价模式对“大语文课堂”的促进作用 李棽[1] (31-33)

核心素养视域下高中美术设计模块教学的优化与整合——以“湘美版”为例 谢念群[1] (34-36)

小学美术课程渗透儿童哲学教育的意义与途径探析——以《冰川与晚霞》教学为例 彭治荣[1] (37-40)

美育视野下基础音乐教育的跨界与融合——以福建省中小学美育改革创新优秀案例为例 陈静婧[1] (41-43)

基于乡土资源的地理实践力培养初探 陈铃[1] (44-46)

基于工程思维的综合实践活动课程:设计、开发与目标 许丽美[1] (47-48)

课堂互动对话唤醒学生真我——以《张衡传》教学为例 赵志民[1] (49-53)

基于审辨式思维的高中古诗文教学策略探究 陈悦[1] (54-56)

“还原”悟情“比较”品景——《记承天寺夜游》教学中文本细读策略初探 巩盼盼[1] (57-58)

“内探”文本“外联”积累——初中古诗词群文阅读教学探微 郑秀萍[1] (59-60)

在语文教学中着力培养学生的问题意识 锜言增[1] (61-63)

重构心理图式下的散文解读——《昆明的雨》“形散神聚”之外 余晓燕[1] (64-66)

关注学程:语文教学的过程指导——以《湖心亭看雪》教学为例 黄三荣[1] (67-69)

解读文本关键要找好切入点——以一堂优秀课例《孔乙己》教学为例 李建义[1] (70-71)

例析基于我国传统节日的语文读写教学实践 陈爱华[1] (72-74)

希沃白板在高三英语词汇复习中的应用——以节假日及活动话题词汇复习为例 吴香芳[1] (75-77)

主题·语篇·情境:初三英语复习教学着力点 潘永红[1] (78-81)

在道德与法治课中学生思维“可视化”教学策略 李慧敏[1] (82-84)

地理核心素养下学生社会责任感的培养 潘晓儿[1] (85-86)

文化理解:高中美术鉴赏课涵养提升——以湘版美术《新的实验》教学为例 刘识芳[1] (87-88)

例谈小学中高年级写作教学微观指导策略 陈秀[1] (89-90)

低年级阅读情境中识字教学策略探析 周锦花[1] (91-92)

基于核心素养的小学写作多元评价策略 林俊水[1] (93-94)

观察·思考·感悟——《小数的初步认识》的教学思考 郑丽芳[1];林晴岚[2] (95-97)

小学数学课堂教学生活化探微 余六妹[1] (98-99)

实现数学课堂有效生成的四要素——以《减法的性质》为例 梁求玉[1] (100-101)

立足课堂提升小学生数学阅读能力 江强[1] (102-104)

文化图式语境下小学英语教学多样化实践 王立霞[1] (105-107)

用心观察幼儿行为为促进教育良性发展赋能 陈冠灵[1,2] (108-110)

欢乐“游”“戏”畅享童年——创意戏剧融入幼儿自主游戏的探索 余茜[1] (111-113)

让民间文化浸润幼儿心灵 陈瑞玲[1] (114-115)

结构化教学理念下特殊教育“一二三”管理模式——以福州市星语学校为例 吴淑英[1] (116-118)

构建“问题链”提高初中物理中考复习课效率 张永林[1] (119-121)

微课:中考历史复习的助推剂 刘文静[1] (122-123)

小学语文教师专业知识素养水平调查的研究与思考 钟振裕[1] (124-128)

本刊声明 (F0004-F0004)

《福建教育学院学报》稿件格式规范 2019年月

福建教育学院学报 2019年月

后进生学力提升“拐点”及其诱因的田野研究 赵舒妮[1];姜平[2] 2019年月

扣好人生“第一粒扣子”——初中学生法治素养的道德与法治课堂实践 刘涛[1] 2019年月

“阅读进阶”:整本书阅读教学的实施路径——以《西游记》整本书阅读为例 高洁[1] 2019年月

走“虚实并举”之路收“读写共生”之效——以《红楼梦》整书阅读指导为例 戴小彬[1] 2019年月

品味经典浸润先贤哲思——《先秦诸子选读》教学探索 巫雪琼[1] 2019年月

语文课堂须引领学生进入“真实学习”之境——以《短歌行》教学为例 邱国华[1] 2019年月

基于学习中心的史料实证素养的培养策略——以《中国早期政治制度》一课为例 钟玉芳[1] 2019年月

“一例到底”式高中思政课深度教学——以“源远流长的中华文化”为例 蔡莉[1] 2019年月

构建小学数学深度学习课堂的有效策略——以《乘法分配率》为例 冯莉秋[1] 2019年月

学用循环链:新课程背景下语文教学效益性思考 葛莉苓[1] 2019年月

刍议目标游离评价模式对“大语文课堂”的促进作用 李棽[1] 2019年月

核心素养视域下高中美术设计模块教学的优化与整合——以“湘美版”为例 谢念群[1] 2019年月

小学美术课程渗透儿童哲学教育的意义与途径探析——以《冰川与晚霞》教学为例 彭治荣[1] 2019年月

美育视野下基础音乐教育的跨界与融合——以福建省中小学美育改革创新优秀案例为例 陈静婧[1] 2019年月

基于乡土资源的地理实践力培养初探 陈铃[1] 2019年月

基于工程思维的综合实践活动课程:设计、开发与目标 许丽美[1] 2019年月

课堂互动对话唤醒学生真我——以《张衡传》教学为例 赵志民[1] 2019年月

基于审辨式思维的高中古诗文教学策略探究 陈悦[1] 2019年月

“还原”悟情“比较”品景——《记承天寺夜游》教学中文本细读策略初探 巩盼盼[1] 2019年月

“内探”文本“外联”积累——初中古诗词群文阅读教学探微 郑秀萍[1] 2019年月

在语文教学中着力培养学生的问题意识 锜言增[1] 2019年月

重构心理图式下的散文解读——《昆明的雨》“形散神聚”之外 余晓燕[1] 2019年月

关注学程:语文教学的过程指导——以《湖心亭看雪》教学为例 黄三荣[1] 2019年月

解读文本关键要找好切入点——以一堂优秀课例《孔乙己》教学为例 李建义[1] 2019年月

例析基于我国传统节日的语文读写教学实践 陈爱华[1] 2019年月

希沃白板在高三英语词汇复习中的应用——以节假日及活动话题词汇复习为例 吴香芳[1] 2019年月

主题·语篇·情境:初三英语复习教学着力点 潘永红[1] 2019年月

在道德与法治课中学生思维“可视化”教学策略 李慧敏[1] 2019年月

地理核心素养下学生社会责任感的培养 潘晓儿[1] 2019年月

文化理解:高中美术鉴赏课涵养提升——以湘版美术《新的实验》教学为例 刘识芳[1] 2019年月

例谈小学中高年级写作教学微观指导策略 陈秀[1] 2019年月

低年级阅读情境中识字教学策略探析 周锦花[1] 2019年月

基于核心素养的小学写作多元评价策略 林俊水[1] 2019年月

观察·思考·感悟——《小数的初步认识》的教学思考 郑丽芳[1];林晴岚[2] 2019年月

小学数学课堂教学生活化探微 余六妹[1] 2019年月

实现数学课堂有效生成的四要素——以《减法的性质》为例 梁求玉[1] 2019年月

立足课堂提升小学生数学阅读能力 江强[1] 2019年月

文化图式语境下小学英语教学多样化实践 王立霞[1] 2019年月

用心观察幼儿行为为促进教育良性发展赋能 陈冠灵[1,2] 2019年月

欢乐“游”“戏”畅享童年——创意戏剧融入幼儿自主游戏的探索 余茜[1] 2019年月

让民间文化浸润幼儿心灵 陈瑞玲[1] 2019年月

结构化教学理念下特殊教育“一二三”管理模式——以福州市星语学校为例 吴淑英[1] 2019年月

构建“问题链”提高初中物理中考复习课效率 张永林[1] 2019年月

微课:中考历史复习的助推剂 刘文静[1] 2019年月

小学语文教师专业知识素养水平调查的研究与思考 钟振裕[1] 2019年月

本刊声明 2019年月