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福建教育学院学报

Journal of Fujian Institute of Education

简  介:解读政府教育政策,探索教育尤其是基础教育难题,交流基础教育工作经验,推广教研成果,为福建省基础教育服务。

  • 主管单位:福建教育学院
  • 主办单位:福建教育学院
  • 主  编:张志刚
  • 创刊时间:1988
  • 出版周期:月刊
  • 地址:福州市梦山路73号
  • 国际标准刊号:ISSN 1673-9884
  • 国内统一刊号:CN 35-1240/G4
  • 邮发代号
  • 单价:12.0000
  • 总价:144.0000
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2020年 第2期

本刊声明 (F0004-F0004)

国内高中信息技术极简教学范式研究综述林温阳[1] (124-128)

智慧教室的“336”模式对中考数学复习教学的探讨林晓芬[1];赵旭[1] (121-123)

九年制学校中小衔接课程设置及专项质量评价的实践与思考李生华[1];冯元进[1] (118-120)

定标准·抓课堂·搭平台——商贸区域学校学生行为习惯养成策略探讨贺玉亮[1,2] (116-117)

新时代民办中学教师队伍建设机制创新的研究与实践——以泉州实验...郭琦昭[1] (112-115)

德慧并进 知行合一——泉州第十一中学办学理念的凝练与实践宋定飞[1] (109-111)

科学适应 循序渐进——2-3岁幼儿基本行为习惯培养的教学探索陈晓[1] (106-108)

幼儿园角色游戏的乡土化实施策略黄云兰[1] (103-105)

活动区游戏中幼儿行为观察与分析研究的实施策略何晶晶[1] (101-102)

体育教学渗透数学知识策略探析林志杰[1] (99-100)

把握思维成长起点 促进科学思维发展——以“通过感官来发现”教...陈妹仔[1] (97-98)

小学美术户外实践活动的实施探讨王燕菁[1] (95-96)

让赏识教育唱响体育课堂的主旋律黄贞贞[1] (93-94)

小学体育教学中意志培养的“音乐抓手”郑惠铭[1] (91-92)

探究笔记:合作学习的好伙伴——道德与法治“网络新世界”教学为...吴梅姐[1] (88-90)

基于“知行合一”理念的小学数学教学实践——以人教版“圆的周长...周艺彬[1] (86-87)

例谈小学数学统计教学误区及对策陈爱美[1] (83-85)

活用教材巧设问 数据分析育素养——“折线统计图”教材分析与问...张水仙[1] (81-82)

发展数学思维 落实核心素养 ——以“圆的周长”教学为例张秀云[1] (78-80)

“知行合一”理念下小学生数学解题能力的培养周添顺[1] (76-77)

抓好读写结合 提高说明文的读写能力李淑美[1] (74-75)

例谈小学进阶式情趣习作教学的实施策略任婷婷[1] (72-73)

聚焦自读课文 培养文化感受力陈秋珠[1] (70-71)

放缓坡度·因势利导·激发潜能——小学语文第二学段自主习作的教学...庄惠丽[1] (67-69)

真预测·深思考·广阅读——统编本三年级语文“预测”单元的教学思...蔡丽斌[1] (64-66)

“五放”:优秀科技实践活动的组织策略——以“变废为宝,建我生态...林黎华[1] (60-63)

例析化学教学中前科学概念的有效转化张弦[1] (58-59)

多元设计 提升文化理解素养——以高中美术鉴赏课为例陈莹[1] (55-57)

通用技术课堂培养学生物化能力的实践康雪芳[1];张仙宝[2] (52-54)

立意统课魂 策略导方向——例谈初中历史学科素养的落地策略徐太阳[1];陈芳[2] (48-51)

多维导图促“悦”读——思维导图在英语阅读课中的实践李宇[1] (45-47)

语文阅读教学学生自主质疑能力的培养魏红[1] (42-44)

立足“用‘法’”凸显自读课教学真意李青[1] (40-41)

统编初中语文自读课文的教学误区及改进策略——以《雨的四季》为...邱根秀[1] (37-39)

前置性学习:群文阅读教学实施的关键李莎[1] (34-36)

从三个“自专”剖析刘兰芝爱情悲剧黄济富[1] (32-33)

交融:情思的深度抵达——《小石潭记》的教学解读蒋兴超[1] (28-31)

学习任务群视域下议论文“自我辩驳法”的教学——以一场辩论赛为...陈石燕[1] (25-27)

交际语境写作中的逻辑思维训练余晓[1];虞朝军[1] (22-24)

初中生物课外实践活动的开展实践探讨郑新西[1] (20-21)

古汉语教学视域下的当代蒙学教材问题——以《千字文》为例黄杉[1] (17-19)

关于“金课”和“水课”的二维分析翁乾明[1] (13-16)

高中化学聚焦真实情景 项目学习助力素养落地廖冰[1] (10-12)

文本解读对象审美感知“点”“线”“面”建构过程的实现刘映春[1] (7-9)

语文阅读教学“展示—点拨”策略的实践与思考——以《西门豹治邺...黄后惟[1] (5-6)

中小学思想政治教育协同机制构建的逻辑理路王宜宾[1] (1-4)

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