大学教育科学

2026年 第1期 整刊阅读

批判性思维认知神经基础的系统阐释及其教育价值——评《批判性思维的认知神经基础与教育》 武宏志[1] (2-2)

从结构学到类型学：分类推进高校改革发展的目的论与方法论价值 刘振天[1] (4-13)

高校新型研发机构支持全面创新：逻辑生成与改革策略——教育、科技、人才一体化发展的视角 阙明坤[1];倪涛[2] (14-23)

生成式人工智能背景下我国大学通识教育的范式重构 刘徐湘[1];张慢丽[1] (24-31)

高校有组织科研之组织即兴何以涌现 廖湘阳[1];黎婷婷[1];杨菊仙[2] (32-40)

高等院校组织支持对教师有效教学的驱动机制研究 鲍威[1,2];吴嘉琦[3];杜嫱[4] (41-52)

高校教师学术生涯中后期职业高原的成因 林杰[1];刘业青[1];赵祎飞[2] (53-63)

“双一流”建设高校青年教师时间贫困的影响因素及其作用机制——基于扎根理论的质性研究 曾剑雄[1] (64-75)

重申文科教育的本体价值——基于大学生学习收获视角的实证研究 李人杰[1];王燕[2];郭建鹏[2,3] (76-86)

正本清源：高校思政课引导学生辨驳错误社会思潮的致思理路 陈方芳[1];刘绍云[1];马春波[2] (87-95)

教育评价中的“慢”：内涵、意义及其实现 秦一帆[1];张新平[2] (96-103)

基于组织模式的分野看书院制教育探索的守正与创新——现代大学书院制二十年回眸 何毅[1,2];赵喆[3] (104-116)

从转识成技到转技成智：职业教育新质人才培养的逻辑转向 尚晶[1];冯用军[2] (117-126)

以模块化教学模式开展大学生普通话实训指导——评《普通话实用训练教程》 唐欢[1] (128-128)

高校网络安全教育与管理的有效策略创新——评《高校网络安全教育与管理研究》 廉伟[1] (129-129)

批判性思维认知神经基础的系统阐释及其教育价值——评《批判性思维的认知神经基础与教育》 武宏志[1] 2026年月

从结构学到类型学：分类推进高校改革发展的目的论与方法论价值 刘振天[1] 2026年月

高校新型研发机构支持全面创新：逻辑生成与改革策略——教育、科技、人才一体化发展的视角 阙明坤[1];倪涛[2] 2026年月

生成式人工智能背景下我国大学通识教育的范式重构 刘徐湘[1];张慢丽[1] 2026年月

高校有组织科研之组织即兴何以涌现 廖湘阳[1];黎婷婷[1];杨菊仙[2] 2026年月

高等院校组织支持对教师有效教学的驱动机制研究 鲍威[1,2];吴嘉琦[3];杜嫱[4] 2026年月

高校教师学术生涯中后期职业高原的成因 林杰[1];刘业青[1];赵祎飞[2] 2026年月

“双一流”建设高校青年教师时间贫困的影响因素及其作用机制——基于扎根理论的质性研究 曾剑雄[1] 2026年月

重申文科教育的本体价值——基于大学生学习收获视角的实证研究 李人杰[1];王燕[2];郭建鹏[2,3] 2026年月

正本清源：高校思政课引导学生辨驳错误社会思潮的致思理路 陈方芳[1];刘绍云[1];马春波[2] 2026年月

教育评价中的“慢”：内涵、意义及其实现 秦一帆[1];张新平[2] 2026年月

基于组织模式的分野看书院制教育探索的守正与创新——现代大学书院制二十年回眸 何毅[1,2];赵喆[3] 2026年月

从转识成技到转技成智：职业教育新质人才培养的逻辑转向 尚晶[1];冯用军[2] 2026年月

以模块化教学模式开展大学生普通话实训指导——评《普通话实用训练教程》 唐欢[1] 2026年月

高校网络安全教育与管理的有效策略创新——评《高校网络安全教育与管理研究》 廉伟[1] 2026年月