大学教育科学

2026年 第5期 整刊阅读

破局输入输出失衡，创新大学英语翻译教学模式——评《大学英语翻译教学模式创新研究》 赵乐[1] (2-2)

学思观取径的中国教育学自主知识体系构建进路 阮成武[1];王琪森[1] (4-12)

走向跨主体性：教育中心说的重构 张祥云[1];许若林[2] (13-23)

数字思政的核心议题、关键概念与创新路径探赜 吴满意[1];牛亚萍[1] (24-33)

GenAI生成内容向高校课程知识转化的再语境化逻辑与实现路径 李洪修[1];包媛媛[1] (34-43)

人机协同教学的形态演进与行动路向 李森[1,2];刘蕙萱[1,3] (44-52)

数智时代高校班集体组织育人的现实挑战、功能升维与实践路径 冯刚[1,2];吴放[1,3] (53-60)

危机与调适：延期博士生的学术韧性及其生成机制 杜茜[1];操太圣[1];杜淑惠[1] (61-72)

博士生和导师何以匹配？——导学关系满意度的视角 邹齐家[1];赵世奎[1] (73-84)

研考生考试失利困境的形成机制及其纾解路径——一项扎根理论研究 马建军[1];徐琳[1];王雨晴[1] (85-96)

消费者视角下的英国高校学生权利保障制度研究 申素平[1];蒲雨涵[1];朱宏战[1] (97-105)

国有控股型产教融合范式建构：逻辑理路、价值意蕴与实践路径 吴庆松[1];陈韶荣[2] (106-116)

跨越技能积累“高原”：融合物向思维的职业教育拔尖创新人才培养 王茜雯[1];徐国庆[1] (117-126)

“中华民族共同体学”的学科奠基与育人实践——评《中华民族共同体概论》 孔德猛[1] (128-128)

政策导向与实践创新赋能高校思政教育提质增效——评《新时代高校思想政治教育工作实效与方法研究》 欧文希[1] (129-129)

破局输入输出失衡，创新大学英语翻译教学模式——评《大学英语翻译教学模式创新研究》 赵乐[1] 2026年月

学思观取径的中国教育学自主知识体系构建进路 阮成武[1];王琪森[1] 2026年月

走向跨主体性：教育中心说的重构 张祥云[1];许若林[2] 2026年月

数字思政的核心议题、关键概念与创新路径探赜 吴满意[1];牛亚萍[1] 2026年月

GenAI生成内容向高校课程知识转化的再语境化逻辑与实现路径 李洪修[1];包媛媛[1] 2026年月

人机协同教学的形态演进与行动路向 李森[1,2];刘蕙萱[1,3] 2026年月

数智时代高校班集体组织育人的现实挑战、功能升维与实践路径 冯刚[1,2];吴放[1,3] 2026年月

危机与调适：延期博士生的学术韧性及其生成机制 杜茜[1];操太圣[1];杜淑惠[1] 2026年月

博士生和导师何以匹配？——导学关系满意度的视角 邹齐家[1];赵世奎[1] 2026年月

研考生考试失利困境的形成机制及其纾解路径——一项扎根理论研究 马建军[1];徐琳[1];王雨晴[1] 2026年月

消费者视角下的英国高校学生权利保障制度研究 申素平[1];蒲雨涵[1];朱宏战[1] 2026年月

国有控股型产教融合范式建构：逻辑理路、价值意蕴与实践路径 吴庆松[1];陈韶荣[2] 2026年月

跨越技能积累“高原”：融合物向思维的职业教育拔尖创新人才培养 王茜雯[1];徐国庆[1] 2026年月

“中华民族共同体学”的学科奠基与育人实践——评《中华民族共同体概论》 孔德猛[1] 2026年月

政策导向与实践创新赋能高校思政教育提质增效——评《新时代高校思想政治教育工作实效与方法研究》 欧文希[1] 2026年月